3、案例教学法应用于文献检索教学的意义
案例教学法是奠基于情境学习论、认知弹性论，以学生为主体，具有多元表征的潜在价值的“案例”，它导引学习者进入科学探索和反思的学习历程，透过尊重、倾听的批判思考对话，协助学习者建构跨学科领域的知识，强化学习者主动参与学习的行为和动机。案例教学法让学习者与真实生活充分结合，落实“以学生为主体，以生活经验为重心”的教育理念，提升学习者反思、问题解决及决策的能力。使案例教学法的具体实践与文献检索体系能有机的结合起来。

4、应用中应着重解决的问题
教学是教师、学生和情境之间的互动历程，因此，影响案例教学法成败的关键是教师、学生和案例。没有案例，案例教学无从谈起，没有好的案例，便没有有效的案例教学。因此在进行此项改革中我们一线教师要联手撰写案例，着手研制案例分析框架理论。除通过深入教育教学实际搜集材料撰写案例外，还可以以社会和其它相关学科中的真实的课题为基础，做教学法上的加工，使之符合案例的特征，并能充分调动学生的积极性。
在教学过程中教师必须具备倾听、响应及沟通，以引导学生进行案例探究的能力，促使学生针对案例批判分析及深入洞察，这是案例教学法成败的关键。专心听且捉住学生的陈述，不仅有助于教师选择适当的响应方式，同时创造学生表达个人想法所需安全的气氛，开启师生之间对话的管道。
总之，在当前形势下，科学地选用案例教学法，以改变传统的、单一的教学模式是有利于学生综合素质的提高的，但我们也必须看到案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化课堂教学方法，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应是多种教法的综合运用，它必须随着教学目标、教学内容和学生情况的不同而有所侧重，只有这样，才能真正提高课堂教学质量。

参考文献
1 王千幸 案例教学法 http://www.nknu.edu.tw/~edu/item/item4-article.file
2 尹子民 案例教学模式的探讨 辽宁工学院学报(社会科学版) 1999年01期